健康原創短篇
喵來的戀愛
故事：〈公園裡空著的餵食碗〉
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延伸關鍵詞：超自然戀愛
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阿威與美真都以為對方已接手，公園照護卻留下沒人清理的空碗和袋子。
故事起點
公園照護小組的志工換了班表。阿威週二看見碗空了，以為美真已收拾；美真週三看見舊碗還在，又以為阿威會回來。雨後，藏在椅下的袋子散出氣味，清潔員把照片傳到群組。大家急著說自己有去，卻沒有一個人能講清楚最後一次整理是誰做的。
事情的轉折
召集人請兩人先到現場確認，再把當週紀錄攤開。原本表上只寫到訪姓名，沒有列換水、清理與帶走物品。阿威一次匆忙離開，美真也曾看見有人在旁邊，就以為工作有人接手。兩人向清潔員說明疏漏，依小組核實的管理與照護安排處理現場，沒有把問題推給路過的人。
接著的行動
新表不只填來過，而是逐項確認做了什麼、還欠什麼；不能到場就提前找確定接手的人，沒有回覆不算已交班。志工人力不足的時段重新縮小工作範圍，向相關管理與照護單位詢問可行做法，不靠每人多答應一句硬撐。美真把自己無法負責的日期坦白空下。
故事結尾
一個月後，阿威拍的照片不再只有動物，還包括收拾後的環境。他和美真沒有因此成為最常出現的志工，但每一班都有人能接得上。清潔員經過時，看到椅下已沒有留過夜的袋子，便把掃把靠在旁邊，第一次問他們下一班幾點來。
喵來的戀愛旁邊還有誰在等
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週末留給誰的一段時間
清潔員開頭傳來的照片指出疏漏，結尾的現場則顯示袋子未再過夜。前後資料各有當次情境，讀者可以依這些可見狀況理解改善範圍而避免把未來每一天都預先當成相同結果。 環境收整以後清潔員把掃把靠到旁邊，談話轉向下一次到訪時段。這個片段接在穩定交接有了實際資料之後，人物互動的改變因而有前面的工作支持而能沿原文經過逐項查找。 美真和阿威沒有成為最常值班的人，仍可能因交接終於清楚而放心離開公園。 記錄公園照護時，把換水、清理與帶走袋子分開核對，簽到只表示人曾到場。 要檢查日期空白是否安全，先問當天是否仍有約定工作，再確認召集人找到了誰接替，最後把答覆記回班表。 比較到訪姓名與新表逐項確認的內容，可以先列兩種紀錄各能回答什麼，再查還欠哪些資料，讓改動用途有原文支持而保持清楚。
輪流發言也有細小難題
大人熟悉的生活道理與孩子剛注意到的動作可能相距很遠，先以共同看見的文字開始談會較好接上。孩子指出的細節也能反過來幫助陪讀者發現原先略過的地方。 討論桌旁留一張記錄疑問的紙，暫時離題的線索就有地方放回來。 如果把結尾暫時遮起來，開頭的角色有哪些可用選項，哪一項是他明確知道的，哪些只是我們後來才想到的辦法？ 請學生先獨立選一個線索再與同桌交換，兩人對照位置後寫下相同與相異之處，討論就有文字可以查找。